1 ديسمبر.. إغلاق التسجيل بتحدي محمد بن زايد العالمي للروبوتات 2023

قالت الباحثة الرئيسية في التجارب السريرية للقاحات والمديرة الطبية التنفيذية في مدينة الشيخ خليفة الطبية الدكتورة نوال الكعبي، إن هناك 3 حالات لطريقة استكمال الجرعة الثانية من اللقاح في حال أصيب الشخص آخذ الجرعة الأولى بفيروس كوفيد-19.ورداً على استفسارات «الرؤية»، أوضحت أن الحالة الأولى هي إذا أصيب الشخص بكورونا بعد الجرعة الأولى وتكون الإصابة خفيفة أو بدون أعراض، وفي تلك الحالة يتم أخذ الجرعة الثانية من اللقاح بعد 14 يوماً من تعافيه من الإصابة.وشرحت الكعبي «في تلك الحالة ننتظر 14 يوماً بعد وجود نتيجتين سلبيتين لفحص كورونا، ومن ثم يتم أخذ الجرعة الثانية من اللقاح بشكل اعتيادي».وتابعت أنه إذا أصيب متلقي الجرعة الأولى من اللقاح بأعراض شديدة، فيتم تقييم الحالة بناء على الأجسام المضادة التي تكونت في جسمه، ومنها يتم تأجيل اللقاح بناء على وضع الأجسام المضادة ورأي الطبيب، على أن يتم بدء مراحل اللقاح من بدايته (أي أخذ الجرعة الأولى مرة ثانية).وفي الحالة الثالثة، إذا أصيب الشخص بالمرض وبأعراض شديدة لكن الأجسام المضادة التي بناها الجسم غير كافية، قالت الكعبي إنه بتلك الحالة يكون القرار حسب تقييم الطبيب، بحيث يحدد الوقت المناسب لأخذ اللقاح.وبينت أن الفترة المناسبة لتكوين الأجسام المضادة ضد فيروس كوفيد-19 تكون بعد 10 إلى 20 يوماً من أخذ جرعة اللقاح الثانية، والتي يتمكن فيها جهاز المناعة من تكوين أجسام مضادة كافية لمنع الإصابة أو أعراض شديدة إذا حدثت الإصابة.وعن الأعراض الجانبية لأخذ اللقاح، أفادت الكعبي بأن الأعراض الجانبية مثل التطعيمات المعتادة وهي ألم منطقة الحقن يليها صداع أو وهن أو ألم عام، مضيفة «لم نلحظ أي أعراض جانبية مهمة، وهذه مسألة مهمة في اختبار أي لقاح».من جانبه، أيد الرئيس التنفيذي للأبحاث ومدير دراسات اللقاح في شركة جي 42 للرعاية الصحية الدكتور وليد زاهر، الرأي المتعلق بأنه عند إصابة الشخص بكوفيد-19 بعد تلقيه الجرعة الأولى من اللقاح، يتم الانتظار مدة زمنية يحددها الطبيب وفقاً لبناء الجسم للأجسام المضادة وقوتها بعد الإصابة، ومن ثم يتم أخذ جرعتي اللقاح كاملتين، لافتاً إلى أن فترة الانتظار بعد تعافي المصاب تكون ما بين شهرين إلى 3 أشهر.وأوضح زاهر أنه بالنسبة للأشخاص الذين سبق لهم التعرض للإصابة بكورونا، ففي حال كانت الإصابة نشطة لدى الشخص فإنه لا يتم إعطاؤه الجرعة الأولى من اللقاح سوى بعد فترة مناسبة، أي بعد ظهور سلبية الفحوصات ومن بعدها يتم التلقيح، ناصحاً الأشخاص الذين سبق لهم الإصابة بأن يتلقوا اللقاح، لأن نسبة الأجسام المضادة الطبيعية للذين سبق لهم الإصابة أحياناً تكون غير كافية لمنع حدوث إصابة ثانية.

تنظم مؤسسة الشيخ سعود بن صقر القاسمي لبحوث السياسة العامة، بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم، برنامج مبتكري التكنولوجيا TIP، والذي يستهدف الطلاب المواطنين في الإمارة من الصف التاسع حتى الثاني عشر، ويركز على تقديم المعرفة والمهارات التي تخص «إنترنت الأشياء» وبرمجة الكمبيوتر والتصنيع التجميعي (الطباعة ثلاثية الأبعاد).وخاطبت الوزارة، من خلال قطاع الرعاية والأنشطة، إدارة تطوير مهارات الطلبة، جميع مدارس الإمارة لتسجيل الراغبين في المشاركة خلال الفترة الحالية، حيث سينتهي باب التسجيل يوم 26 الشهر الجاري، وشروط المسابقة التي تتضمن الفئة العمرية من طلاب الحلقة الثالثة، ومن جميع المدارس الحكومية والخاصة للمواطنين.وأكدت المؤسسة أن هذا البرنامج «مجاني» لمدة عام للراغبين في تعلم كيفية عمل تركيز الكمبيوتر واكتساب المهارات في الذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي والطباعة ثلاثية الأبعاد. وأكدت ضرورة أن يكمل الطلاب الراغبون في الانضمام للبرنامج بياناتهم على الطلب المقدم من قبلهم، حيث سيبدأ البرنامج في 30 يناير، وهو عبارة عن مزيج من الفصول الدراسية عبر الإنترنت والفصول الشخصية التي تعقد أيام السبت في أكاديمية رأس الخيمة.ولفتت إلى أن البرنامج يحتوي على فصول، من بينها فصل الذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي، باعتبارها أشهر لغات البرمجة وأكثرها نمواً الفترة الحالية، وفصل حول التصميم باستخدام الطباعة ثلاثية الأبعاد، والثورة التي أحدثتها في طريقة تصميم وإنشاء المنتجات، حيث سيتعلم الطالب كيفية تصميم نماذج ثلاثية الأبعاد وطباعتها.ويحتوي البرنامج أيضاً على مشروع صيفي «اختياري»، من خلال عمل الطلاب مع شخص مسؤول لإكمال مشروع عملي وحل مشاكل واقعية، لمساعدة الطلاب على التعرف إلى الصناعة من خلال زيارة لمواقع حية في الإمارة.

رصدت الطالبة في كلية الاتصال بجامعة الشارقة فاطمة الحمادي، تجربة مرت بها، وما زالت، أمهات عاملات في ظل الأوضاع العالمية الحالية وتفشي وباء «كوفيد-19»، سعياً للتوفيق بين عملهن وواجباتهن الأسرية، والاهتمام بالأطفال والزوج الذي يعمل أيضاً من المنزل.وقالت: «إنني تعايشت مع المتغيرات المجتمعية في ظل وباء كورونا بإنتاج فيلم أطلقت عليه عنوان (طار عقلي)، سعيت من خلاله إلى سرد المعاناة التي تتعرض لها الأمهات العاملات في ظل هذا الوباء، والجهود الكبيرة التي تقوم بها للتوفيق بين العمل الذي تقوم به (عن بُعد)، والأبناء المحتاجين للرعاية، سواء المنزلية أو التعليمية، ومتطلبات الحياة اليومية، بالإضافة لزوج أقعده الحجر المنزلي ويقوم بعمله أونلاين».وأفادت الحمادي، بأن إعداد الفيلم استغرق وقتاً طويلاً رصدت فيه تحديات تداعيات وباء كورونا، لإبرازها في العمل، وأنها بذلت جهداً كبيراً في تجهيزه للخروج به بشكل فني لائق، وذلك بمساعدة من عائلتها، وتقديم الدعم من المشرف على العمل عمر العلي.وأضافت أن حجم المعاناة التي عاشتها الأمهات كانت كبيرة جداً خلال الفترات الماضية، لذا ألقت عليها الضوء في فيلم، يعبر عن مزيج من الدراما الواقعية التي تعيشها الأمهات، وهل سيتمكن عقل الأم من السيطرة على الوضع أم لا؟ علاوة على المواقف التي تمر بها وتتخطاها بحكمة وفطنة، وأيضاً مشكلات تحلها للمحافظة على بيت آمن وهادئ وحياة مستقرة، تعبر بها لبر الأمان المجتمعي للمحافظة على كيان العائلة متجاوزة كل الأزمات.

استطاعت دولة الإمارات، تقديم التعليم لكافة طلاب مدارسها بنحو 1.2 مليون طالب وطالبة، وفق منظومة «تعليم ذكي»، تتنوع بين التعليم المباشر، و«عن بعُد»، والتعليم الهجين، خلال أزمة جائحة كورونا التي شهدها العالم ككل، وما فرضته من تحديات خاصة على المجال التعليمي.استجابة للمتغيراتوأفاد وزير التربية والتعليم حسين الحمادي، بأن دولة الإمارات كانت سباقة في اعتماد الاستراتيجيات والخطط والسيناريوهات التعليمية التي من شأنها تحقيق منظومة تعليم ذكي، محاط بالممكنات التربوية والموارد التعليمية متعددة الأهمية والقدرات، وأنها فعّلت منظومة التعليم الذكي لنحو 1.2 مليون من طلبة المدرسة الإماراتية، بنسبة 100% دون معوقات بارزة.وأضاف أن الإمارات استجابت سريعاً لمقتضيات المرحلة الراهنة نتيجة انتشار فيروس كورونا، في الوقت الذي عانت دول عدة صعوبات بالغة، انعكست سلباً على مواصلة مسيرة التعليم لديها، حيث أثبتت قدرتها على استيعاب التحديثات الراهنة، في 4 عوامل أساسية، هي البنية التحتية والسياسات والأطر المنظمة والمناهج المطورة والتأهيل والتدريب.ولفت الحمادي إلى أنه ومع مرور الوقت تزداد دولتنا تفرداً ونجاحاً، من خلال توفر بنية تعليمية ذكية عالية وكوادر تعليمية مهارية مهيأة للتعامل مع الواقع التعليمي بمختلف حالاته وتبعاً للظروف المستجدة، مشيراً إلى أن الميدان التربوي بكل فئاته أظهر تعاوناً كبيراً وتفهماً للواقع الراهن.وتابع: لدينا مرونة عالية وقدرة على الاستجابة السريعة في الانتقال السلس بين التعليم الواقعي والتعليم عن بُعد أو التعليم الهجين، دون انقطاع أو تأثر على الطلبة، ووفقاً لإجراءات احترازية متبعة للتعامل مع الموقف، وكذلك التوسعة في مجال أخذ اللقاح الذي وفرته الدولة في العديد من المراكز بالإمارات تخفيفاً على الكادر التعليمي، وجميعها جاءت نتاج جهود كبيرة لتأسيس منظومة تعليم ذكي مؤثرة وفاعلة وحديثة.نموذج وطنيوأفادت وزارة التربية والتعليم في تقرير لها، عبر مواقع التواصل الاجتماعي «تليغرام» عن منجزات السنوات الست الماضية ( 2015 – 2020)، بأنها بدأت بنظام بناء متكامل حول بيانات التعليم في جميع مراحله، وتطوير نموذج وطني شامل يتسم بمواصفات قياسية من خلال «المدرسة الإماراتية»، ووضع الإمارات لطلابها خيارات وسلماً تعليمياً من خلال إطلاق مسارات العام والمتقدم والنخبة، ففي المسار العام يدرس الطلاب الفيزياء والكيمياء، وبالمسار المتقدم.وأضافت أنه تم التركيز على الجبر والتفاضل والتكامل للطلاب، لتأهيلهم للدخول إلى الكليات العلمية، ويستهدف مسار النخبة شريحة من الطلاب المتفوقين والمميزين بدءاً من الصف السادس، ليكونوا نواة لعلماء المستقبل والمبتكرين، ويتم تأهيلهم وتنمية قدراتهم، مع وضع برنامج متكامل وخطة شاملة طوال العالم، حتى نهاية التعليم الجامعي، من خلال إدارة الريادة والابتكار بالوزارة.وبينت أن المدرسة وضعت في مقدمة أولوياتها وتوجهها، إيجاد جيل نابغ متعلم ومهيأ فكرياً وقادر على النقد الإبداعي، ويمتلك مهارات التفكير العليا والتحليلية، بعيداً عن النمطية والتلقين، مع دخول التعليم في الدولة مرحلة جديدة قائمة على الابتكار والإبداع والارتقاء بمستوى مهارات الطالب، كما أدرجت مادة التربية الأخلاقية في المنهاج التعليمي، وذلك للمرة الأولى للصفوف من الأول إلى التاسع.أكاديميات متخصصةوأطلقت الوزارة 10 أكاديميات متخصصة في المسارين العام والمتقدم، سعياً لطرح جميع التخصصات الرائدة والمطلوبة في سوق العمل، ووفرت الوزارة من المناهج المطورة 20 منهجاً لكافة المواد والصفوف الدراسية، وقامت بإعداد نظام التراخيص للمعلمين وفق معايير عالمية، وتطوير 11 معياراً موحداً للمعلمين لتكون شرطاً لمزاولة المهنة، وتقدم نحو 20 ألفاً و664 معلماً للاختبار المهني، وتقدم 15 ألفاً و548 للاختبار التخصصي في المواد الدراسية.منصات تعليميةوأوضحت الوزارة أنها أولت أهمية قصوى لإنجاح منظومة التعليم «عن بُعد»، وسخرت كافة الإمكانات المتاحة لتعمل على إيجاد خطة شاملة للتعليم، من خلال توفير منصات أساسية ومساندة في المنظومة تصل لقرابة 20 منصة تعليمية للتعليم الذكي، وتدريب المعلمين على التطبيقات الإلكترونية، حيث تم تدريب 75 معلماً على برنامج قيادة التعليم عن بُعد، وتدريب 112 من القيادات المدرسية بالمدارس الخاصة، و1915 من القيادات في المدارس الحكومية.منظومة متقدمةولفتت إلى أنها، وضمن خططها لتقديم منظومة تعليمية متقدمة ونموذجية أطلقت اختبارات الإمارات «الإمسات» القياسية لتقييم المنظومة وتطويرها، من خلال قياس مستوى الطلاب ومساعدتهم على تحديد المسارات التعليمية مستقبلاً، واتسعت الرؤية وامتدت لتشمل بناء «مجمعات الشيخ زايد التعليمية» في كافة إمارات الدولة، وتضم 68 فصلاً دراسياً و62 مختبراً علمياً.ونوهت الوزارة بأن عملية العودة لمقاعد الدراسة ستتم بعد إقرار الجهات المعنية بذلك، وستكون وفق ضوابط صحية، وتطبيق التدابير الوقائية من قبل جميع العاملين، مثل إبراز الفحص عن طريق تطبيق الحصن وقياس الحرارة والتباعد الجسدي، وجميع الاحترازات المذكورة في دليل بروتوكولات العودة الآمنة للمنشآت التعليمية.وأكدت أن الجوانب الإيجابية من التغييرات التي فرضتها الجائحة ستستمر، وأن على الأنظمة إيجاد طرق مختلفة لإعداد المعلم بطريقة خلّاقة، تكسبه المهارات المطلوبة للتعامل مع هذا الواقع، وكذلك مراجعة مصفوفة المهارات التي تُعطَى للطلبة، وتحديثها، بشكل يجعلهم أكثر استعداداً للمستقبل.