«الوطني» يناقش ويقر 10 مشروعات قوانين خلال الربع الأول

تتواجد دولة الإمارات العربية المتحدة، في مقدمة الأعمال الإنسانية عالمياً وتحرص على أن تكون اليد الأولى التي تمتد لتقديم الدعم والمساعدة للمحتاجين في أرجاء العالم، ولأن التعليم هو أساس الحياة وحق مكتسب لكل من يعيش على الأرض، فقد قدمت الإمارات نموذجاً مبتكراً لمن حرمتهم الظروف من التعليم في إطلاقها «المدرسة الرقمية»، وتحالف مستقبل التعليم الرقمي، خلال شهر نوفمبر الماضي. وفقاً للجمعية العامة للأمم المتحدة، ما زال 258 مليون طفل وشاب غير ملتحقين بالمدارس، وهناك 617 مليون طفل ومراهق لا يستطيعون القراءة والكتابة والقيام بعمليات الحساب الأساسية، وفي أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى، يقل معدل إتمام المرحلة الدنيا من التعليم الثانوي عن 40%، ويبلغ عدد الأطفال واللاجئين غير الملتحقين بالمدارس زهاء 4 ملايين نسمة. وتحتفل الجمعية بالدورة الثالثة لليوم الدولي للتعليم (24 يناير) تحت عنوان «إنعاش التعليم وتنشيطه لدى الجيل الذي يعاني من جائحة كوفيد-19»، مؤكدة أن الوقت قد حان لدعم التعليم من خلال النهوض بالتعاون والتضامن الدولي من أجل وضع التعليم والتعلّم مدى الحياة في مركز عملية الانتعاش. ووفقاً للتقرير الرسمي لدولة الإمارات، فقد حققت الإمارات الريادة على مستوى العالم باحتلالها المرتبة الأولى عالمياً في تقديم المساعدات الإنسانية والإنمائية لدول العالم خلال السنوات الماضية، انطلاقاً من النهج الذي أرسى قواعده القائد المؤسس، المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيّب الله ثراه، في تقديم كافة أشكال المساعدة للشعوب الفقيرة والمحتاجة، ومساعدتها في تلبية احتياجاتها ومتطلباتها، وسارت على النهج ذاته القيادة الرشيدة برئاسة صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة، رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي، رعاه الله، وصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، ولي عهد أبوظبي، نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة، وأصحاب السمو أعضاء المجلس الأعلى للاتحاد، حكام الإمارات. إن المساعدات الإنسانية التي تقدمها الدولة لا ترتبط بالتوجهات السياسية للدول المستفيدة منها، ولا البقعة الجغرافية، أو العرق، واللون، والطائفة، أو الديانة، بل تراعي في المقام الأول الجانب الإنساني الذي يتمثل في احتياجات الشعوب، والحد من الفقر، والقضاء على الجوع، وبناء مشاريع تنموية لكل من يحتاج إليها، وإقامة علاقات مع الدولة المتلقية والمانحة لتحقيق أهداف التنمية المستدامة. المدرسة الرقمية وتعتبر المبادرة أول مدرسة رقمية عربية متكاملة ومعتمدة توفر التعليم عن بُعد بطريقة ذكية ومرنة للطلاب من شتى الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية والمستويات التعليمية ومن أي بلد في العالم، كما يتكامل التحالف مع جهود المدرسة الرقمية لتسهيل توفير التعليم بمختلف مراحله للطلبة حول العالم، مع التركيز على الفئات المحتاجة من الطلبة، كاللاجئين أو أولئك المتواجدين في المناطق والمجتمعات الأقل حظاً. وأكدت الإمارات العربية المتحدة أن المبادرة توفر تعليماً ذكياً للطلاب «عن بعد»، أينما كانوا وفي أي مكان على وجه الأرض، وذلك إيماناً من القيادة الرشيدة للبلاد بأهمية التعليم وتقديم يد العون للمحتاجين في كافة بقاع العالم. وأكد وزير دولة للذكاء الاصطناعي، رئيس مجلس إدارة «المدرسة الرقمية» الدكتور عمر بن سلطان العلماء، أهمية إعطاء الفرص للتعليم والتعلم وتوفير الفرص التعليمية لمن لم يحالفهم الحظ أو حرمتهم الظروف من عدم الحصول على فرصة للتعليم، مشيراً إلى أن المبادرة ستوفر تعليماً ذكياً للطلاب «عن بُعد»، أينما كانوا وفي أي مكان على وجه الأرض، وذلك إيماناً من القيادة الرشيدة للبلاد بأهمية التعليم وتقديم يد العون للمحتاجين في كافة بقاع العالم. من جهته أفاد المنسق العام للمدرسة الرقمية، الدكتور وليد آل علي، بأن البداية التجريبية للمشروع ضمت 20 ألف طالب وطالبة في 4 دول، ضمن مخيمات للاجئين في كل من: العراق وسوريا والأردن ولبنان، وأنها تستهدف الوصول لمليون طالب خلال السنوات الخمس المقبلة، وأنه تم التنسيق على الانطلاقة لهذه المبادرة مع هيئة الهلال الأحمر الإماراتية وبين المعنيين في تلك الدول، بحيث يتم توفير البنية التحتية من خلال شركات مختصة، من أجهزة وتقنيات واتصالات وتوفيرها للطلاب، سواء في المخيمات أو من خلال مراكز تعلم توفر ذلك. كما أطلقت الإمارات، في مجال تقديم الدعم العالمي للمحتاجين حول العالم بما يخص مجال التعليم، «تحالف مستقبل التعلم الرقمي»، الأول من نوعه، والذي يعمل على توحيد جهود تطوير مستقبل أنظمة التعليم الرقمي على مستوى المنطقة والعالم، وتوفير فرص تعليمية مستقبلية متساوية للطلبة، وخاصة الطلاب اللاجئين في المخيمات والمحرومين في المجتمعات الهشة والمهمشة، وذلك بالاستفادة من تطبيقات التكنولوجيا المتقدمة والحلول الرقمية. ويحظى «تحالف مستقبل التعلم الرقمي» بدعم من دبي العطاء، إحدى مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، والهلال الأحمر الإماراتي، وخبراء من شركات الاتصالات والتكنولوجيا، ويجمع المجلس الاستشاري للتحالف العالمي لمستقبل التعلّم الرقمي في عضويته خبراء تربويين وتقنيين من جامعات عالمية مرموقة مثل جامعة ستانفورد، وجامعة هارفارد، وجامعة نيويورك، ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، إلى جانب ممثلين من منظمات غير ربحية مثل تحالف «أم أديوكيشن» التعليمي، وخبراء التعليم واختصاصي التربية من جامعات ومؤسسات أكاديمية عالمية مرموقة.

كشف استطلاع أجرته «الرؤية» أن 72% من الخريجين الجامعيين الجدد يحتاجون إلى أكثر من عام لإيجاد وظيفة بعد التخرج، فيما يرى 14% أن المدة الزمنية المتوسطة للحصول على فرصة عمل هي من 3 إلى 6 أشهر، و12% يحتاجون من 6 أشهر إلى عام واحد، وأخيراً (2% فقط) يؤكدون أنه يمكن إيجاد وظيفة خلال أقل من 3 أشهر.وأكد المشاركون في الاستطلاع والبالغ عددهم نحو 300 شخص عبر موقع التواصل الاجتماعي «تويتر» والتواصل المباشر، أن «اللجوء إلى المعارف» يتصدر 4 قنوات للحصول على وظيفة بنسبة 36%، بينما ذكر (24%) من المستطلعين أن التقدم كمتدرب إلى الشركات ومن ثم إثبات الجدارة لنيل الوظيفة، أفضل طريقة للعمل، وذهب آخرون (21%) إلى أن مواقع التوظيف قناة لتحصيل وظيفة، بينما يعتمد 19% على الدورات المهنية.وحول فاعلية مواقع وشركات التوظيف للحصول على فرصة عمل، اعتبر 81% من المشاركين أنها غير مجدية، في الوقت الذي اعتبر فيه 19% من العينة المستطلعة أنها فعالة للخريجين الجدد.وعن أبرز التحديات التي تواجهها هذه الفئة، أكد مستطلعون أن غياب التوصية يتصدر العقبات بنسبة 41%، وثانياً نقص الخبرة (29%)، وثالثاً المنافسة الكبيرة في سوق العمل بنسبة 22%، وأخيراً التخصص الجامعي المطلوب للوظيفة بنسبة 8%.ووفقاً لنتائج الاستطلاع، فإن الغالبية العظمى للمشاركين (40%) يعتبرون وسائل التواصل الاجتماعي أفضل قنوات لاقتناص فرصة العمل، ومن ثم المواقع الإلكترونية بنسبة 29%، وثالثاً شركات التوظيف بنسبة 18%، وجاءت معارض التوظيف أخيراً بأقل نسبة (13%).وفي إجاباتهم عن أكثر المتطلبات المبالغ بها من قبل الشركات لتوظيف الخريجين الجامعيين الجدد، ذكر 63% من المستطلعين أن الخبرة الطويلة من أبرز تلك الطلبات التي تعيق توظيفهم، ومن ثم إتقان أكثر من لغة بنسبة (26%)، ومتطلبات الوضع العائلي أو الصحي (7%) والمقصود هنا أن يكون المتقدم عزباً أو متزوجاً أو أن يكون مصاباً بمرض مزمن فترفض الشركات توظيفه، وأخيراً إتقان المهارات التكنولوجية بنسبة (4%).مفتاح التوظيفورأى جامعيون إماراتيون أن التدريب في المؤسسات بعد التخرج، يضاعف فرص التوظيف في مجال تخصصهم، خاصة مع وجود منافسة كبيرة، ومبالغة المؤسسات بشروط القبول وأهمها الخبرة الطويلة.وأجمعوا على أهمية اعتماد الخريجين على أنفسهم لإيجاد عمل وتجنب العلاقات الشخصية أو «الواسطة»، على الرغم من فاعليتها أحياناً، مبينين أن اللجوء إلى شركات التوظيف قد يكون حلاً من ضمن الحلول، خاصة أن إيجاد وظيفة تتطلب وسطياً 6 أشهر، خاصة في ظل الظروف التي يعيشها العالم من تفشي فيروس كوفيد-19 وآليات العمل عن بعد.وأوضحت الشابة الإماراتية أمل صعب أن التدريب فرصة كبيرة تضمن الحصول على وظيفة بأسرع وقت أكثر من غيرها، مشيرةً إلى أهمية الانخراط في دورات تدريبية واقتناص فرص التطوع.وذكرت أنها ترفض تماماً اللجوء للمعارف للتوظيف، خاصة بعد الجهد الكبير الذي تم بذله من قبل الطالب في الجامعة والذي يجب أن يكلل باعتماده على نفسه وإثبات ذاته في سوق العمل، لافتةً إلى أن فترة انتظار فرصة التوظيف تمتد أحياناً إلى عام، خاصة في ظل الظروف الحالية.وأشارت الخريجة من جامعة زايد ميثة الغفلي، إلى أن أفضل طرق التوظيف هو التقدم كمتدرب، وخاصة إن كانت الفرصة في مؤسسات مرتبطة بتخصصه الجامعي، مؤكدة أن متوسط المدة التي يحتاجها الطالب للتدريب وإيجاد وظيفة تمتد إلى 6 أشهر.متطلبات معقدةوقالت الخريجة ميثة عبدالله، إن فرص العمل المتاحة قليلة جداً في الوقت الراهن، ولا تزال حتى اليوم بعد عام ونصف من التخرج تبحث عن وظيفة، موضحةً أن الأفضلية باتت للذين يتم ترشيحهم من قبل أفراد موثوقين أو ذوي معرفة، خاصة مع عدم تمكن كثيرين من الحصول على فرص تدريب حقيقية في مجال تخصصهم، بسبب ظروف العمل عن بعد.وأضافت أن المتطلبات أصبحت أكثر تعقيداً، خاصة من جهات العمل التي تطلب إجادة أكثر من لغتين، وتتجنب توظيف السيدات الخاطبات أو المتزوجات حديثاً، بحجة طلبهن للإجازات المتكررة، إلى جانب طلب بيان الحالة الصحية للتأكد من عدم وجود أمراض مزمنة قد تؤثر في سير العمل، خاصة مع تفشي فيروس كورونا في العالم.من جانبها، ذكرت شما الظاهري أن ما يعطل الحصول على وظائف هو المنافسة الكبيرة في سوق العمل، خاصة حين يحصر التخصص الجامعي خيارات الفرد في مجالات معينة يقل الطلب فيها على موظفين.وأشارت إلى المبالغة بمتطلبات جهات العمل، مثل اشتراط الخبرة الطويلة للمتقدمين الجدد إذ لا يمكن للطالب، الذي تخرج حديثاً، الحصول على سنوات خبرة في ميدان العمل إن لم يتم قبوله في الأصل كموظف أو على الأقل متدرب.شركات التوظيفوحول شركات التوظيف، قالت ميرة محمد حبش، إن الخيار الأمثل للشباب هو الاستعانة بشركات التوظيف للحصول على عمل مناسب، خاصة في ظل الظروف الحالية، ومع عدم قبول المؤسسات طلبات التوظيف مباشرة وارتفاع عدد المتقدمين.واعتبر محمد عبدالغفار التوجه إلى شركات التوظيف لإيجاد وظيفة مناسبة، خياراً جيداً في بعض الأحيان، إذ ترتكز عملية البحث على فرصة تناسب مهارات الفرد وقدراته في مجال دراسته، وهو ما يجب على كل طالب في السنة الأخيرة القيام به لاختصار الوقت بعد التخرج.وبينت عائشة علي الدرعي أن المواقع الإلكترونية المختلفة قد تكون أفضل خيار يساعد الطالب للحصول على وظيفة، خاصة في ظل الظروف الحالية التي تتطلب تقديم الطلب أونلاين ويتعذر الوصول إلى المكاتب مباشرة، لافتة إلى أن هذه الطريقة توفر خيارات عديدة وإمكانية تزويد جهات العمل بنماذج عن أعمال سابقة قام بها الطالب أو مشاريع يمكن أن تفيده وتزيد من فرص قبوله في العمل، مشددةً على ضرورة الوصول إلى بريد إلكتروني رسمي للجهة أو لموظفي الموارد البشرية لضمان وصول الطلب إليهم.عدم اشتراط الخبرةوأكدت دائرة الموارد البشرية في الشارقة، أن الخبرة العملية لا تعتبر شرطاً أساسياً لقبول المتقدمين للعمل في الشواغر المطروحة، لأن الدائرة تؤهل الباحثين عن عمل الذين لا يملكون خبرة سابقة، وفق برامج تعليمية مستمرة وجدول زمني مدروس، قبل أن تلحقهم ببرنامج التدريب الميداني، مع توفير مكافآت شهرية لهم.وأوضحت أن للتدريب الميداني دوراً مهماً في تنمية قدرات المتدرب، وإكسابه مهارات عملية في المجالات المهنية المختلفة، وخلق تفاعل بينه وبين بيئات العمل الحقيقية لمساعدته على بناء شخصية مهنية تتوافق مع متطلبات سوق العمل، إلى جانب تعريفه بسلوكيات وأخلاقيات العمل السائدة في مؤسسات الأعمال، بما يمكّنه من مواجهة تحديات الحياة العملية باقتدار، مضيفة أن التدريب الميداني سيسهم أيضاً في تعميق ثقافة الوعي التدريبي للباحث من خلال تلمسه المنافع المكتسبة من الوظيفة، وهو ما سينعكس إيجاباً على فرص العمل التي ستتاح أمامه مستقبلاً.وتابعت: «التدريب الميداني يوثق العلاقات بين جهات العمل المختلفة التي تستقبل المتدربين، والكوادر الوطنية، ما يضمن للمتدرب الحصول على وظيفة لدى الجهة التي تدرب لديها».وبينت أنها تُخضع الباحثين عن عمل لبرامج تأهيلية تضمن لهم الحصول على فرص عمل، وتشمل نظام المقابلات الوظيفية، السلوك الإيجابي في الحياة، مهارات العمل والإتيكيت المهني، استراتيجية السعادة، المهارات الابداعية في إدارة التواصل الاجتماعي.آلية الاختيارفيما أكدت هيئات ودوائر حكومية عدة بإمارتَي الشارقة وعجمان (هيئة الطرق والمواصلات، هيئة الجمارك، دائرة الأشغال العامة) أن آلية اختيار المتقدمين للعمل تحدد وفق اشتراطات عدة أهمها المهارات الشخصية التي يمكن قياسها من خلال المقابلة الوظيفية، بالإضافة إلى التخصص الدراسي المطلوب في سوق العمل، منوهة بأن توافر هذه العناصر يلغي شرط الخبرة وإجادة أكثر من لغة، اللتين لم تعودا من المتطلبات الأساسية للحصول على العمل.ورأت أن توجه الخريجين لشركات التوظيف يعتبر مضيعة للوقت كونها غير مجدية وعلى الباحثين عن عمل التقدم مباشرة للجهات عبر المواقع الإلكترونية الخاصة بها أو التواصل مع إدارات الموارد البشرية التابعة لها.وشددت على ضرورة أن يلتحق خريجو الجامعات بالدورات التدريبية التي تسد متطلبات العمل وتطور مهاراتهم الشخصية، موضحة أن إتقان مخرجات اللغة الانجليزية لا يعتبر شرطاً أساسياً لتوظيف المواطنين، إلا أن المطلوب هو المعرفة بأساسيات اللغة، فحين يتقدم شخص للعمل، وهو لا يجيد اللغة الإنجليزية بطلاقة، فتؤخذ بالاعتبار المهارات الأخرى التي يمتلكها والتي تكون بمثابة جواز العبور له للحصول على وظيفة.7 أخطاءمن جهتهم، طالب خبراء تنمية بشرية الجهات المختصة بضرورة ابتكار مساقات تعليمية تناسب سوق العمل وإعادة بناء التخصصات العلمية المطروحة، لتنسجم مع نوع الفرص المتاحة، محددين 7 أخطاء قد يرتكبها الباحث عن عمل تحول دون حصوله على الفرصة المناسبة، وهي ضعف كتابة السيرة الذاتية، عدم الاستعداد الأمثل لمقابلة العمل، عدم ذكر الأنشطة التطوعية، غياب مهارات المقابلات الوظيفية، عدم الاطلاع على الأسئلة الشائعة في المقابلات الوظيفية، اختيار وظيفة لا تناسب تخصص الشخص وميوله، واختيار التخصص الدراسي الخاطئ منذ البداية.تطوير المهاراتوقال خبير التنمية البشرية حمد الجابري، إن هناك محورين أساسيين يتوقف عليهما مدى نجاح الخريج في الحصول على فرصة عمل، الأول هو كيفية البحث عن الفرصة عند الجهات الوظيفية، أي لا بد للخريج من التواصل بطريقة احترافية عبر التعاون مع المؤسسات، وعدم التردد بالمشاركة في أي عمل تطوعي تنظمه الجهة المستهدفة أو المشاركة بفعالياتها ليتيح للجهة التعرف إليه من قرب، وليس فقط التواصل عبر البريد الإلكتروني.أما المحور الثاني فهو تطوير الخريج الجامعي لإمكاناته العلمية والعملية ليكون شخصاً مرغوبا لشغل الوظيفة أي على الخريج معرفة احتياجات سوق العمل وتأهيل نفسه عبر الخضوع لدورات، سواء مأجورة أو مجانية عبر الإنترنت، ليضيف لنفسه قيمة جاذبة مطلوبة في سوق العمل بشكل احترافي ومستمر.وأضاف الجابري: من جهة أخرى يجب على الجهات التعليمية أن تتعاون مع الوزارات لمعرفة احتياجات سوق العمل، وهذا يتعلق بشكل كبير بوزارة التربية والتعليم ووزارة الاقتصاد والجهات الأخرى التي تحتاج للكفاءات، وهي الجهات ذاتها التي تحدد توجه سوق العمل، وبناءً عليه يجب ابتكار مساقات تعليمية تناسب ما هو مطلوب في السوق، والعمل على إعادة بناء التخصصات التي تواكب الفرص المطلوبة، علماً أن سوق العمل في الإمارات غني ومتنوع، مؤكداً أن إحدى الطرق التي تساعد الخريج على اختيار توجهه، هي معرفة المشاريع التي يعتمد عليها السوق وعلى الخريج اختيار تخصصات واسعة وغير محصورة وتستشرف المستقبل.السيرة الذاتيةوقال خبير التنمية البشرية علي اليماحي أنه من أبرز الأخطاء التي يرتكبها الخريجون عند البحث عن عمل، أولاً: ضعف كتابة السيرة الذاتية، وثانياً: عدم الاستعداد الأمثل لمقابلة العمل وكذلك عدم الاطلاع على الجهة التي يتوجه الشخص لإجراء المقابلة معها.ونوه بأن بعض الأشخاص لديهم مهارات كامنة وفي حال عدم تمكن الشخص من الحصول على وظيفة، فعليه اكتشاف مهاراته والتوجه لمراكز الشباب للحصول على دورات تساعده في بدء العمل.ونصح اليماحي الطلبة أولاً بالاجتهاد للحصول على علامات جيدة عند التخرج، وهذا مطلب مهم، واكتساب المهارات العملية عبر الخضوع لدورات متنوعة تتناسب مع توجه الشخص وفي حال تقدم الخريج لوظيفة معينة ولم يفلح، فعليه تطوير نفسه بالخضوع لدورات تخصصية في مجالات أخرى تمنحه الفرصة للحصول على عمل مناسب.التخصص المناسبوأكد المدرب والمستشار في تنمية الموارد البشرية والعلاقات الأسرية الدكتور شافع محمد سيف النيادي، أن أبرز الأخطاء التي يرتكبها الخريجون الجامعيون، عدم اختيار التخصص الدراسي المناسب منذ البداية، وإعادة اختيار تخصص آخر، ما يؤدي لهدر سنوات قبل التخرج.وأوضح أن بعض التخصصات لم يعد يحتاجها المجتمع ويدرسها البعض لمجرد الحصول على شهادة جامعية دون النظر لما يأتي بعد التخرج، علماً أننا نلاحظ اختفاء وظائف بعض التخصصات، وعدم مواكبتها لسوق العمل خاصة، في ظل التطور التكنولوجي، ناصحاً الشباب بضرورة التأكد من التخصص، وثانياً: سؤال الجهات الوظيفية عن المطلوب من التخصصات والمتوفر من فرص عمل.

تولي دولة الإمارات مشاريع استزراع الأحياء المائية أهمية كبيرة من أجل تطوير وتعزيز مخزونها السمكي، وذلك تشجيع ودعم الصيادين والمزارعين للدخول بهذا المجال، والاعتماد على الذكاء الاصطناعي والخدمات الإلكترونية في ترخيص وتشغيل المزارع السمكية، وتوفير وتقديم الخدمات الإرشادية والبيطرية للمزارع المرخصة والمستثمرين الجدد، وأيضاً عبر إطلاق سياسة لاستدامة استزراع الأحياء المائية، حيث توجد بالدولة 14 مزرعة سمكية مسجلة لدى وزارة التغير المناخي والبيئة، بلغ إنتاجها 3223 طناً عام 2019.وطورت وزارة التغير المناخي والبيئة أنظمة الخدمات التي تقدمها للمتعاملين المتعلقة بمزارع الأحياء المائية، والتي تشمل حزمة خدمات ذكية وإلكترونية لترخيص المزارع، واستيراد غذائها وأمهات ويرقات الأسماك، وتصدير الأسماك المحلية، والإفراج المحجري، لتعزيز استمرارية ومرونة تقديم الخدمات وفق قياس زمني قصير، للحصول على الشهادات الخاصة بهذه الخدمات.وتقول الوزارة لـ«الرؤية»، إن تحديد واختيار مواقع الحاضنات يعود للسلطة المحلية في كل إمارة، بالتنسيق والتشاور مع الوزارة، لافتة إلى أن المزارع السمكية في أبوظبي عددها 6 مزارع، وبالفجيرة 4، ورأس الخيمة مزرعتان، وفي دبي والشارقة مزرعة واحدة بكل إمارة.إجراءات تشجيعيةبدوره، كشف مدير إدارة الأبحاث البحرية بالوزارة أحمد الزعابي، أنها تشجع الصيادين والمزارعين على الدخول في مجال الاستزراع السمكي، بدعمهم بالأسماك المنتِجة، إضافة إلى نشر هذه المعرفة من خلال الدورات التدريبية لجهات مختلفة بالدولة، وعلى النطاق الإقليمي.وأضاف أنها أنتجت أنواعاً من الأحياء المائية مثل القشريات كربيان النمر الأخضر والربيان الأبيض، إضافة إلى التجارب على إنتاج أنواع من أسماك المياه العذبة، كالبلطي الأحمر والنيلي وبعض أسماك الزينة، مشيراً إلى أن النظام المغلق في الاستزراع السمكي هو الأكثر استخداماً بمزارع الدولة بنسبة 50%، ويتميز باستخدام التقنيات الحديثة، والكثافة العالية في وحدة الإنتاج، إضافة إلى التحكم بمواصفات الماء وتدويرها، أما «النظام المفتوح» فيستخدم في الأقفاص الشبكية والأحواض الساحلية.وقال الزعابي إن إنتاج المزارع متنوع من أسماك السيبريم والهامور والربيان والمحار والسلمون، وأن أغلبها تستهدف البيع بالسوق المحلي، إلا أن بعض المزارع بصدد تصدير منتجاتها للخارج، كالربيان والمحار، حيث أجاز القانون الاتحادي لمزارع الأحياء المائية تصدير منتجاتها.سياسة مستدامةوكانت هيئة البيئة - أبوظبي أطلقت عام 2019، «سياسة الاستزراع المستدام للأحياء المائية لإمارة أبوظبي»، حيث قامت بإعدادها الهيئة بالتعاون مع الجهات المعنية على المستويين الوطني والمحلي، وتهدف السياسة إلى وضع رؤية لتعزيز النمو في قطاع استزراع الأحياء المائية بالإمارة، وإتاحة فرصة للتنافسية لتوفير مأكولات بحرية باستخدام تقنيات مستدامة، تخفف من الضغط على المخزون السمكي الذي يتعرض لاستغلال مفرط، لأن هناك 13 نوعاً من الأسماك التجارية على الأقل يتم صيدها بمستويات تفوق حدود الاستدامة.خدمات بيطريةمن جانبها، أفادت هيئة أبوظبي للزراعة والسلامة الغذائية، بأن عدد مزارع الاستزراع السمكي في إمارة أبوظبي يصل إلى 14 مزرعة مرخصة، ويتجاوز إنتاجها السنوي 1000 طن من الأنواع المختلفة.وأوضحت أنها تقدم الخدمات الإرشادية، والصحية البيطرية للمزارع المرخصة، مشيرة إلى أنه بالنسبة للمستثمرين الجدد يمكن للهيئة توفير الأراضي من مجموعة أراضيها أو عن طريق التنسيق مع الجهات المختصة لتخصيص أراضٍ، كما تقدم الهيئة المشورة الفنية حول دراسات جدوى المشاريع.نظام «الأكوابونيك»من جانبه، يروي المواطن عبدالرحمن الشامسي الذي يمتلك مزرعة للأسماك بمنطقة العراد في مدينة العين، قصته التي بدأت قبل 9 سنوات في الاستزراع السمكي بالطريقة البدائية، والتي كانت تعتمد على الأحواض المكشوفة وتعتبر أقل جدوى في العائد المادي وأكثر هدراً للمياه المستخدمة والتي تعتبر محدودة بالأساس.وقال: «استطعت عبر تطوير نظام «الأكوابونيك» المعتمد على تقنيات الذكاء الاصطناعي، تحديد كميات التسميد للشتلات وجدوى التسميد وقياس قدرة مضخات المياه التي تحتاج إليها المزارع السمكية، إضافة إلى قياس تناسبية كميات المياه المستخدمة في الاستزراع والتحكم في درجات تبريد المياه».ولفت الشامسي إلى أن طريقته المبتكرة تعتمد على إدخال فلترات بيولوجية لأحواض السمك، للاستفادة من مخلفات المزرعة السمكية في تسميد الخضراوات الأخرى في المزرعة، إضافة إلى قدرته على توفير المياه المستخدمة في عمليات الاستزراع إلى 56 ضعفاً.وأوضح أن كل حوض يحتوي على 40 - 50 ألف سمكة، لتبلغ كميات الأسماك المباعة من مزرعته شهرياً نحو 2800 كلغ شهرياً، أي ما يتخطى 31 طناً سنوياً.وعن التسويق، يقول الشامسي إنه نظراً للشهرة الواسعة التي حظيت بها المزرعة، فإن التجار يأتون إليها للحصول على احتياجاتهم دون تحمل أي أعباء تسويقية.معهد تدريبونوه بأنه بصدد إنشاء معهد خيري للتعلم والتدريب على الطرق الحديثة للاستزراع السمكي، بالتعاون مع إحدى المنظمات المتخصصة في هذا المجال، وبتمويل أحد المصارف، وذلك بهدف استقطاب المختصين والمهتمين بالاستزراع السمكي، وتثقيفهم بالطرق الجديدة التي توفر على المزارع النفقات، لتكون مجدية اقتصادياً وفي الوقت ذاته صديقة للبيئة.وأشار الشامسي إلى أن المعهد المزمع إنشاؤه فور الانتهاء من جائحة كورونا، سيقدم التدريب بأربع لغات عالمية هي: العربية والإنجليزية والألمانية والأوردو، مبيناً أن الاستزراع السمكي كان هاجساً يراوده منذ سنوات طويلة، لكنه أعد له وتسلح بالبحث والمعرفة، وانطلق معتمداً على قدراته الذاتية وتجاربه عبر المواد المتوافرة في المزرعة، منطلقاً من تربية أسماك (البلطي) التي تتحمل الظروف المناخية كارتفاع درجات الحرارة، حيث تبلغ معدلات نفوقه واحداً في الألف.مزارع متكاملةوبيّن أن المنطقة تضم أكثر من 25 مزرعة للإنتاج السمكي والخضراوات بمعنى المزارع المتكاملة أو ما تسمى بـ«الأكوابونيك»، وهي عبارة عن زراعة تكاملية بين النبات والأسماك معاً، معتمدين على مخلفات الأسماك في تغذية النبات، والعكس بتغذية الأسماك عبر أحواض لإنتاج الطحالب عبر مياه الأسماك، بحيث تُضخ المياه العذبة التي تنتج من ماكينات مخصصة لتحلية المياه في أحواض الأسماك، وعبر قنوات لنقل المياه إلى أحواض الطحالب المائية التي تحتوي على 40% بروتين كغذاء للأسماك.وأوضح الشامسي أن الاستزراع السمكي يحتاج إلى خبرة ودراية للتغلب على مختلف العوائق، حيث كانت ملوحة المياه البالغة 8 آلاف وحدة عائقاً في البداية، إلا أنه تم التغلب باستزراع علف العديس لتغذية الأسماك، والذي يحول علف الأسماك وفضلاتها إلى بديل ناجح، أسهم في تحسين الإنتاج وتجويده من مختلف المزروعات.جهود شبابيةالتجربة نفسها خاضها المهندس الشاب حميد أحمد الجحوشي، من خلال امتلاكه 6 أحواض سمكية كبيرة تنتج حوالي 30 طناً سنوياً، لافتاً إلى أن المزارع السمكية تشكل مصدر ربح جيداً في حالة الاعتناء بها بشكل صحيح، حيث يستطيع المستثمر بهذا المجال تغطية تكاليف الإنشاء والربح خلال فترة وجيزة.الجحوشي الذي تخرج في جامعة الإمارات تخصص هندسة ميكانيكية، أنشأ مزرعة في وسط الصحراء مساحتها 200 × 200م، تنتج 30 طناً سنوياً من سمك البلطي في المياه العذبة، وكان شغوفاً بتربية الأسماك منذ عام 2013، وهو العام الأول له في الاستزراع السمكي، حيث حقق نجاح أول دورة سمكية امتدت لـ6 أشهر، معتمداً على قدراته الذاتية وأبحاثه العلمية.وأوضح أنه استطاع استحداث نظام تسميد الأراضي من مخلفات الأحواض السمكية، إذ يستغل مياه الأحواض في تغذية النخيل في الحقول المكشوفة، ما جعله يحقق نتائج مشجعة بالزراعة العضوية، لا سيما في الخضراوات والنخيل حيث تنتقل مياه أحواض السمك إلى الحقل مباشرة لري النخيل.يقول الجحوشي أنه واجه بعض التحديات ومنها نقص الخبرة في بداية المشروع، لكن بالممارسة والدراسة المتأنية للمشكلات وحلولها يستطيع المزارع أن يصقل خبراته ويبتكر حلولاً للمشكلات التي تعترضه.طموح وتوسعتجربة أخرى يرويها المواطن حمدان الكعبي، الذي بدأ العمل في مجال الاستزراع السمكي منذ 15 عاماً بالاعتماد على زراعة سمك البلطي الأحمر، والذي يتناسب مع طبيعة البيئة الصحراوية، إلا أنه يعكف حالياً على دراسة لإضافة أنواع جديدة من السمك وهي الهامور والسبريم وسمكة مبروك.وأشار إلى أنه انتهى من مرحلة الاستزراع البدائي التي تعتمد على أحواض مكشوفة عادية، وبدأ في استقطاب مهندسين زراعيين ومختصين في تطوير المزارع السمكية من أجل التحول إلى أنظمة ذكية لإدارة مزرعته، موضحاً أن الخبرة والاعتماد على المتخصصين يعتبران تحدياً في بداية المشروع، لا سيما أن الكلفة تكون كبيرة على المستثمر في بداياته.ونوه الكعبي، الذي تضم مزرعته عشرات العمالة في المجال الفني والتقني، بأن الاستزراع السمكي يحتاج إلى خبرة ودراية للتغلب على مختلف العوائق، خاصة مشكلة ملوحة المياه البالغة وأيضاً كيفية اختيار الأنواع الأنسب للبيئة التي تقام فيها المزرعة.إدارة ذكيةمن جانبه، أكد الرئيس التنفيذي لمزرعة فيش فارم في دبي، بدر بن مبارك، أن المزرعة تمتلك 5 محطات معالجة لنحو 5 أصناف من الأسماك، محطتين للسالمون و3 للأصناف الأخرى مثل: الحمام الياباني، والسيباس والسوبريم والهامور السنغافوري، لافتاً إلى استخدام المياه المالحة في البر والبحر، فيما تستخدم المياه العذبة لنوع واحد هو السالمون، الذي ينتقل بعد فترة إلى المياه المالحة أيضاً.وأشار إلى استخدام الذكاء الاصطناعي في عمليات إدارة المزارع السمكية، عن طريق محطة المعاجلة الرئيسية التي تهيء استزراع أي نوع أسماك في العالم، باستنساخ البيئة الطبيعية للأسماك، ومحاكاة الغروب والشروق والمد والجزر والتيارات البحرية الأخرى.وأوضح أن مزرعته تستخدم نظاماً ذكياً في كل المحطات لتهيئة المناخ المطلوب، من حيث درجة الحرارة والملوحة والحموضة، ويبرمج عبر النظام ليعطي كافة المتطلبات، ما يوفر الطاقة والجهد للقيام بهذا العمل، كما تتم مراقبة الاستزراع السمكي، فالحوض يحتوي على كاميرات 360 درجة، ومباشرة تصل رسالة عند حدوث مشكلة تصيب النظام بأي منطقة من المزرعة.مزرعة خضراءوقال بن مبارك إن الطاقة الإنتاجية لمزرعته تبلغ 5000 طن في العام، منوها بأنه يطمح لتغطية الاستهلاك المحلي كاملاً، مشيراً إلى توزيع منتجات المزرعة حالياً على كافة المتاجر الكبيرة المتواجدة في الدولة، كما يتم ترويج المنتجات عبر الإنترنت للأفراد، ذاكراً أن أهم ما يتطلعون لتحقيقه أن تكون المزرعة خضراء تماماً، أي تعمل بالطاقة الشمسية.

على الرغم من تعدد إسهاماته خلال مسيرته العملية، لم يكفّ عن العمل وممارسة الرياضة حتى بعد بلوغه سن التقاعد عن عمر يناهز 55 عاماً، إذ قرر تسخير نفسه لخدمة المجتمع في مجال التقنيات والوسائل الحديثة، ليرد بعض الجميل لوطنه الحبيب الذي وفر له أفضل وسائل سبل العيش الكريم.الدكتور سعيد خلفان الظاهري، عمل أكثر من 30 عاماً في وظائف حكومية عدة، حتى بلغ سن التقاعد، ولكنه قرر أن يواصل العطاء، ليقدم لشباب المجتمع نصائح إرشادية من خبرته العملية والحياتية التي اكتسبها على مدار السنوات، إذ يعمل الآن رئيساً لرابطة الهندسة الرقمية في جمعية المهندسين الإماراتية، ومديراً لمركز الدراسات المستقبلية في جامعة دبي، ورئيساً لمجلس إدارة شركة سمارت ورلد.ماذا عن مسيرتك الدراسية؟نلت شهادة بكالوريوس في الهندسة الكهربائية من جامعة الإمارات عام 1987، ثم شهادة دبلوم في علوم الفضاء من جامعة الفضاء العالمية عام 1988، وتابعت الدراسات العليا لأحصل على الماجستير من جامعة جورج واشنطن في أمريكا عام 1990‏، والدكتوراه في الهندسة الطبية من جامعة دريكسل بولاية بنسلفانيا عام 1994.هلا انتقلت بنا إلى مسيرة حياتك العملية؟عملت لمدة 30 عاماً في العديد من الوظائف الحكومية، من بينها مستشاراً للفريق سمو الشيخ سيف بن زايد آل نهيان نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية، في مشروع بطاقة الهوية، وعملت مستشاراً في مشروع الحكومة الإلكترونية في دبي عند تأسيسه عام 2000، علاوة على عملي مدرساً في جامعة الإمارات العربية المتحدة بالعين في قسم الهندسة الكهربائية بكلية الهندسة، لمدة استمرت أكثر من 10 سنوات.كما كنت مستشاراً لدائرة السياحة والتسويق التجاري لمدة 3 سنوات، ومديراً لمركز الحاسب الآلي في دائرة الأشغال في أبوظبي، ومستشاراً في جهاز أبوظبي للاستثمار في مجال التكنولوجيا، إلى أن عُيّنت مديراً عاماً للهيئة الاتحادية للهوية والجنسية في 2004 بدرجة وكيل وزارة، كما عملت في تأسيس الهوية في الإمارات لمدة 3 سنوات حتى عام 2007، ثم انتقلت للعمل في وزارة الخارجية، مستشاراً لسمو الشيخ عبدالله بن زايد آل نهيان وزير الخارجية والتعاون الدولي في مجال التكنولوجيا لمدة 5 سنوات، إلى أن تقاعدت عن العمل الحكومي عام 2016.ما كان شعورك عند بلوغ السن التقاعد؟بعد بلوغي سن التقاعد، شعرت برغبة في العمل بالمجالات التي أتميز فيها طوال مسيرتي المهنية، لأني تعلقت بالحياة الأكاديمية، فعزمت على نشر العلم والخبرة لكل أبناء الوطن من خلال المحاضرات والندوات التي أقدمها.بماذا تنصح الأشخاص الذين وصلوا إلى التقاعد؟أنصح المتقاعدين بالتركيز على خدمة المجتمع، حيث إن سن التقاعد بداية حياة جديدة وليست نهاية المطاف، كما أنصح أصحاب المناصب القيادية في جميع المجالات، بترك بصمة خير طيبة يتذكرها المجتمع، فالمناصب زائلة والعمل الطيب باقٍ.ماذا عن تفوقك في حياتك العلمية والعملية؟شاركت في برنامج الفضاء العالمي في معهد ماساشوستس للتكنولوجيا MIT في عام 1988 والذي تم تنظيمه بالتعاون مع الوكالة الأمريكية «ناسا»، وتم اختياري عضواً في الاتحاد العالمي للطيران الطبي ومقره فرجينيا بالولايات المتحدة الأمريكية، وعضواً في لجنة العلوم والتكنولوجيا التابعة للاتحاد عام 1997، والتي ضمت 10 أعضاء من أمريكا وكندا، فضلاً عن اختياري ضمن 100 طالب على مستوى العالم لعمل دراسة لقاعدة بشرية على سطح القمر، ما شكّل عاملاً مساعداً لي للتعرف إلى العديد من الشخصيات العالمية التي أحدثت فارقاً في مجال علوم الفضاء من بينهم العالم المصري الدكتور فاروق الباز الذي كان مشرفاً على جزء من بحثنا.هل صادفك دراسات لا تحبها؟ وكيف تفوقت فيها؟نعم، في بداية دراستي للهندسة أذكر أنى واجهت صعوبة في تعلم برمجة الكمبيوتر والسبب أنني لم أُركّز وأضع جهداً لتعلمها في الأسابيع الأولى لهذه المادة، ولكن اعتبرت الموضوع مسألة تحدٍّ بالنسبة لي، وقلت في نفسي لا بد أن أتعلم البرمجة لأنها أساسية في تخصص الهندسة، وفعلاً بذلت جهدي واستطعت في فترة وجيزة الإلمام بها لأني فهمت المبادئ الأساسية وقواعد البرمجة وتعلمت بعد ذلك عدة لغات في البرمجة.هل ما زلت تمارس أي نوع من الرياضة؟أنا أعشق ممارسة الرياضة منذ الصغر، وحصدت الكثير من الجوائز، من بينها لقب بطل الإمارات في تنس الطاولة عام 1983، وقبلها في فريق كرة القدم بنادي العين الرياضي في الفريق الثاني (تحت 17 سنة)، وحتى الآن أمارس العديد من الرياضات مثل الجري والسباحة وركوب الدراجات الهوائية، إضافة إلى أني صممت صالة ألعاب رياضية في منزلي لممارسة الرياضة بصورة أسهل، وذلك لصعوبة أحوال الطقس في الدولة خلال أغلب أشهر السنة.لقد علمتني الرياضة الصبر والمثابرة والإصرار والعزيمة لتحقيق الهدف.كيف تبدأ يومك؟أتابع برنامجاً يومياً معتاداً يبدأ بصلاة الفجر، ثم أبدأ بالمواعيد ومقابلات العمل أو الأمور العائلية، وعندما أتفرغ منها أفضّل التوجه للقراءة لأثقف نفسي أكثر في مجال التكنولوجيا، حيث إني أؤمن بمبدأ «التعلم مدى الحياة» لأستطيع مجاراة النمو المتسارع الذي يشهده العالم اليوم في تطور التقنيات الحديثة، وبعدها أتوجه لممارسة الرياضة لمدة ساعة ومن ثم أنتظر أولادي لأجلس معهم لمراجعة دروسهم في المجالات العلمية.بماذا تنصح الأجيال الصاعدة من الشباب؟أنصح الأجيال الصاعدة بالتزام مبدأ العلم والتعلم مدى الحياة، حيث إن العلوم متغيرة بشكل متسارع والتقنيات أيضاً، ولكي يتمكنوا من مواجهة متطلبات الحياة والحصول على فرص عمل في المستقبل، فعليهم بعد الانتهاء من حياتهم الجامعية عدم ترك القراءة والتعلم والتثقيف، فالدولة بحاجة للشباب لاستكمال مسيرة البناء وتحقيق الإنجازات العالمية.ماذا علمتك الحياة؟علمتني الحياة عدداً من الدروس والعبر أهمها أن الانضباط ليس في العمل فقط، بل في الحياة الخاصة أيضاً، وأن الثواب والعقاب وجهان لعملة إنسانية، وأن الحياة لا تنتهي مع التقاعد، وأن القلب الكبير ينتصر في كل المواقف، وأوصي الشباب بالحفاظ على دولتنا الحبيبة والارتقاء بها، فكل شاب هو سفير للدولة وهو الواجهة المشرفة لها.هل لك أن تطلعنا على حياتك الشخصية؟تزوجت بعمر 19 عاماً، وكنت حينذاك طالباً جامعياً في السنة الثانية، وتتألف عائلتي حالياً من زوجتين و8 أطفال من بينهم 4 إناث و4 ذكور، منهم من أنهى الدراسات الجامعية ويعملون في قطاعات حكومية مختلفة، وآخرون ما زالوا في مراحل الدراسة، وأرى فيهم المستقبل الواعد لهذا الوطن، وأحرص على التعامل مع كل ولد من أولادي كصديق عن طريق السماع لهم والخروج معاً.هل كان للأسرة نصيب في تكوين شخصيتك؟نعم تربية الوالد والوالدة كان لها أثر كبير في حياتي، أرادو لي مواصلة تعليمي الجامعي.تعلمت من الوالد الصبر والعزيمة والكفاح، وأن يكون لدي طموح عالٍ، وأن الإنسان هو الذي يصنع نفسه بذات نفسه، أما الوالدة فغرست بداخلي حب عمل الخير والمحافظة على الصلاة وكانت تشجعني على الدراسة والتفوق.